《冻不住的好奇心》读后感
[ 2020-5-5 1:29:00 | By: Kenny0504 ]
 

书,让手中的教材活起来;多读书,让自己的人生厚起来;多读书,让自己快速成长起来。养成良好的读书习惯,对教育工作者有着非常重要的作用。很有幸,在开学初期拿到了《冻不住的好奇心》这本书。本书为我们呈现了一个个生动、形象、真实的课程故事案例。通过阅读让我对课程故事有了更进一步的认识。

阅读本书,让我知道了课程故事是来源于幼儿园的主题课程或者幼儿园的校园生活。我们老师需要有发现的眼睛,观察孩子们的一举一动,从中去寻找课程故事的线索。书中的案例还原了孩子学习的过程,教师在案例中抓住孩子学习过程性的内容,助推孩子的探究,这让我顿悟:在真中做,呈现孩子的学习、实践、建构历程,体现孩子和教师的成长,这才是真观察、真故事!

课程故事的撰写要以幼儿为本,以充分满足幼儿学习兴趣需要,释放幼儿的潜能为出发点,以解决真实的教育问题为导向,以提升教师专业化素养为手段。我们幼儿园老师最最重要的任务是要帮助孩子学会生活和解决孩子生活中的真问题。同时“课程故事”所要关注的四点:搭支架,创环境、呈现孩子、让孩子真生活、实践操作。课程故事里的深度学习特征,既有孩子们的主动性和坚持性,更有教师们的专业性,这种“爱的相遇”,就是一种“共同成长”!

阅读此书,让我进一步感受到幼儿园课程改革要以以幼儿为本的立足点,作为教师只有尊重幼儿,深入观察幼儿,遵循幼儿身心发展规律,实施课程,品味课程,才能够呈现出孩子与教师共同成长的历程,做出真实生动、螺旋上升的真真切切的课程实践“故事”!


通过本次阅读《冻不住的好奇心》一书,让我受益匪浅,清楚地认识到课程故事是一种重新认识幼儿和教师自己以及进行教学反思的过程。隔岸观火,不如身临其境,从此刻起,我会执起手中的笔,用眼、用手、用心开启属于我和孩子自己的课程故事之旅!

 
 
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